苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自(zhuǎnzì)【央视新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理老师(lǎoshī)在网络走红 在黑板上画出漂亮(piàoliàng)的板画 讲授地球的(de)“三圈环流” 他画(huà)的“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压(jǐyā)图”流畅明了↓ “风蚀地貌图”立体(lìtǐ)生动↓ “舍不得擦！”“堪比(kānbǐ)PPT！” “这位老师可能是主修美术，辅修地理(dìlǐ)” 他用“绝活(juéhuó)”征服学生 这位地理老师叫(jiào)袁晓，2021年，从山东(shāndōng)师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来(chūlái)。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和(hé)想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了(le)地理单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比(bǐ)自己大七八岁(qībāsuì)的老师，很多学生并不买账。怎么用精彩(jīngcǎi)的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次(yīcì)偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个(zhègè)老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种(zhèzhǒng)生动直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底(gōngdǐ)的袁晓，在课余时间下起了(le)苦功。“刚开始控笔能力不好(bùhǎo)，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习(liànxí)控笔。坚持了一年多后，他(tā)已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在(zài)备课本上(shàng)认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让(ràng)学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在(zài)袁晓看来，地理是一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活(xiānhuó)起来。 为了讲解空气密度和气流变化(biànhuà)，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受(gǎnshòu)月相变化，他自制(zìzhì)了月球模型，借来了聚光灯(jùguāngdēng)，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他(tā)带着地理兴趣班的学生们去(qù)黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌(fēngmào)和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过(tōngguò)短视频平台收集素材，在课堂(kètáng)上播放。他希望(xīwàng)给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门(yīmén)课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气(tiānqì)、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门(zhèmén)学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范(shīfàn)专业。 但如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案(dáàn)。 直到大四时(sìshí)，他(tā)到一所高中实习(shíxí)并担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束(jiéshù)后，袁晓放弃了考编，决定读研(dúyán)，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天都泡在(zài)图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师(lǎoshī)的第四年，他也迎来了收获：很多学生(xuéshēng)因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的(de)答案不断(bùduàn)在更新。“学生们说，我是他们现阶段的光(guāng)，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”